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谁坑了你的孩子家庭篇

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    一天,上小学的儿子放学后回家一搁上书包就问我:明天校长到我班听语文公开课,语文老师说,明天课堂上提问时要踊跃举手发言,会答的举右手,不会答的举左手。

    老师是孩子心中的太阳。阳光能促进人对钙的吸收,阳光能促进植物的光合作用。老师那缕干净爽朗的阳光是孩子幼小的心灵所渴求的。如果那缕阳光有雾有霾,孩子就会看到潮湿和阴影。老师的形象在他们幼小的心灵里会打上补丁。为人师表,率先垂范。老师平时的举止对孩子会起到潜移默化的作用,所以老师平时也要修言立行,做好榜样作用,说话做事都不应太随意,要为孩子谋长远。

    师者,传道、授业、解惑也。传道放在第一位,可见,对孩子品德教育是多么重要。而我们的学校,我们的教育现状又如何呢?

    从幼儿园到小学、中学、大学,教孩子孔融让梨、学习雷锋、岳母刺字、孟母择邻等,对孩子进行品行教育的恐怕是最集中的、最针对性的,因为没有升学率的负担。初高中最需要强化品行教育的时候,却因抓升学率的压力,本该有的课时被语数外这些必考的"维生素"科目挤占了。好象品德这门不计分数却其实是"钙"的课就不是"维生素"了。什么"三好"、"五好"学生只要成绩好一切皆好。大学教育就相对松散,学生学习也比较轻松自由,碰上个能将社会、伦理、知识、价值观融合起来讲学的算是大师了,也很少有针对品行类的讲座了。现在有的大学将道德经、弟子规引入教学,如果能结合社会实践对即将走入社会的大学学子是相当有益的。看得出,中国的教育从小学到大学只解决一个问题,那就是无差別地不分饥饱地不分个性地给孩子喂食,学校就是幼稚园,老师就是保育员,那些语数外就是米粒,不管孩子喜不喜欢,一律喂,孩子都是流线产出的。

    升学率是个好指标,好在它大大激发了教师的教学干劲,刺激了教学中的生产力。升学率又是个坏指标,主要坏在两方面:急功近利,抛弃了大部份中等生,他们厌恶这种教育模式,厌恶教师厚此薄彼,心里失衡,亲疏不公。其次,成绩相对好的学生,总认为成绩至上,好成绩等于好工作好车好房,拔高了他们对社会的期望值,走入社会往往成为易脆弱最愤青的一族,因为社会是多元的,需要的人才是综合型的,离期望还有一段很大的距离。而这段距离不仅凭成绩更靠能力!

    中国的教育,正如对高考制度的评价一样,有些弊端,但又无高替代。一味坚持吧,一考定终身不太公平。改点革自主吧,贪官如狼邪门尽出,害苦了寒门百姓。没有更好的机制还得悠着点,我对中国的教育不悲观。改急了如果导致更不公平不如慢慢来,大家都想点办法。但为了孩子,老师多注重一点德行,学校多包容一点孩子,这应该行吧?

    最后,我给孩子一个回答:如果老师提问你答不上来,两只手都不要举!
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